De acuerdo con las nuevas exigencias que demanda el progrma de estudios 2009, exige el desempeño de un docente profesionalizado, con referencia en dispositivos y situaciones de aprendizaje en un pràctica reflexiva con sensibilidad con el conocimiento.
Sin embargo es claro que el docente en su practica tiene un acercamiento al cùmulo de competencias que debe poseer o pretende desarrollar con amplitud para un impacto en la enseñanza y en el aprendizaje.
Por tanto considero que mi rol es de responsabilidad comprometida a bien de llevar al alumno en dominar ciertos saberes que determinan y vislumbren su formaciòn bàsica, reflejada en un examen bimestral o estandarizado. Aunado al compromiso de lograr un perfil de egreso encaminado a desarrollar aprendizajes significativos basados en un enfoque en el que genere espacio para confrontar sus propias estructuras con la conformaciòn y consolidaciòn de otras nuevas para afianzar un conocimiento y elevar a èste a un proceso metacognitivo.
Tan bien es asì que el compromiso està e interiorizado aunque se llega a caer en el paradigma tradicional, en el que implica ademàs la manera de còmo se llevò a cabo mi propia formaciòn y los patrones conductuales a seguir por tradiciòn, es decir el docente posee el conocimiento (clase magistral) y el niño lee, señala lo importante, se valora con preguntas que afirma el texto y se concluye, abordamos entonces el siguiente contenido pero que ademàs confluyen otros factores que repercuten en el hacer, còmo la disponibilidad del tiempo, contexto social en el que vive el niño, el acceso de informaciòn, programas o subprogramas que atender.
Hoy entonces enmarca que el profesor es un diseñador y animador de situaciones de aprendizaje, siendo un reto y que entonces hace necesario una formaciòn didàctica con gente capacitada atendiendo a enfoques claros que planteè la politica educativa dejando de ser tendenciosa y para la enseñanza propuestas metològicas que favorezcan una actitud reflexiva y retroalimetandora de logros y alcances que tiene el docente en el proceso dialectico de enseñanza - aprendizaje y finalmente que a su vez permita el desarrollo integral de un educando activo y comprometido socialmente.
Sin embargo es claro que el docente en su practica tiene un acercamiento al cùmulo de competencias que debe poseer o pretende desarrollar con amplitud para un impacto en la enseñanza y en el aprendizaje.
Por tanto considero que mi rol es de responsabilidad comprometida a bien de llevar al alumno en dominar ciertos saberes que determinan y vislumbren su formaciòn bàsica, reflejada en un examen bimestral o estandarizado. Aunado al compromiso de lograr un perfil de egreso encaminado a desarrollar aprendizajes significativos basados en un enfoque en el que genere espacio para confrontar sus propias estructuras con la conformaciòn y consolidaciòn de otras nuevas para afianzar un conocimiento y elevar a èste a un proceso metacognitivo.
Tan bien es asì que el compromiso està e interiorizado aunque se llega a caer en el paradigma tradicional, en el que implica ademàs la manera de còmo se llevò a cabo mi propia formaciòn y los patrones conductuales a seguir por tradiciòn, es decir el docente posee el conocimiento (clase magistral) y el niño lee, señala lo importante, se valora con preguntas que afirma el texto y se concluye, abordamos entonces el siguiente contenido pero que ademàs confluyen otros factores que repercuten en el hacer, còmo la disponibilidad del tiempo, contexto social en el que vive el niño, el acceso de informaciòn, programas o subprogramas que atender.
Hoy entonces enmarca que el profesor es un diseñador y animador de situaciones de aprendizaje, siendo un reto y que entonces hace necesario una formaciòn didàctica con gente capacitada atendiendo a enfoques claros que planteè la politica educativa dejando de ser tendenciosa y para la enseñanza propuestas metològicas que favorezcan una actitud reflexiva y retroalimetandora de logros y alcances que tiene el docente en el proceso dialectico de enseñanza - aprendizaje y finalmente que a su vez permita el desarrollo integral de un educando activo y comprometido socialmente.
